Ons eigen Opvoedingsproject

Het eigen Opvoedingsproject van onze school steunt op vijf basispijlers:

1. Werken aan de schooleigen christelijke identiteit
2. Werken aan een degelijk en samenhangend onderwijsinhoudelijk aanbod
3. Werken aan een doeltreffende didactische aanpak en een stimulerend opvoedingsklimaat
4. Werken vanuit de ontplooiing van elk kind, met brede zorg
5. Werken aan de school als gemeenschap, als organisatie

1. Werken aan de schooleigen christelijke identiteit

• Als katholieke school, als geloofsgemeenschap beleven wij onze godsdienst en tonen wij interesse in andere godsdiensten.
• Met de hele school werken we aan waardenopvoeding. (vriendschap-verbondenheid-beleefdheid-respect-vergeving-...). We willen samenleven en samenwerken aan opvoeding en ontwikkeling, aan gelovig mens-zijn.
• We geven God een centrale plaats in onze godsdienstlessen, met Jezus als voorbeeld.
• We willen met onze leerlingen en alle betrokkenen samen op tocht gaan waarbij we hoopvol en verlangend uitkijken naar een mooie toekomst.
• Vanuit onze christelijke visie, zetten wij ons in voor de kinderen die het moeilijk hebben

2. Werken aan een degelijk en samenhangend onderwijsinhoudelijk aanbod

• Onze school werkt volgens de ontwikkelingsdoelen en eindtermen. De leerkrachten volgend daardoor de leerplannen van de Centrale Raad Katholiek Lager Onderwijs.
• Het team probeert om de leerstof over te brengen vanuit de verticale en horizontale samenhang: Wat kennen de leerlingen reeds vanuit de vorige leerjaren? Hoe zijn de verschillende leergebieden met elkaar verbonden?
• Voor de invulling van de leergebieden kiest de school uit een rijk aanbod aan handboeken en didactische materialen.
• Binnen het kleuteronderwijs werken de leidsters vanuit 10 ontwikkelingsdomeinen aan de totale persoonlijkheidsontwikkeling: het emotionele, het sociale, het motorische, het zintuiglijke, de expressiviteit, het denken, de taal, het godsdienstige, het morele (waarden) en de zelfsturing.
• Het hele aanbod in ons basisonderwijs heeft tot doel onze kinderen stevige wortels te geven om hun mannetje te kunnen staan in de hedendaagse maatschappij.

3. Werken aan een doeltreffende didactische aanpak en een stimulerend opvoedingsklimaat

Doeltreffende didactische aanpak.

• Vertrekkende vanuit een positieve ingesteldheid zorgen we dat onze kinderen volop kunnen genieten (welbevinden). Onze kinderen kunnen op bepaalde ogenblikken mee keuzes bepalen (betrokkenheid). We trachten "verbondenheid" als rode draad doorheen ons schoolgebeuren te weven.
• Leerkrachten proberen de leerstof op verschillende manieren aan te brengen, rekening houdend met de noden van de klasgroep. (zorgbreed werken, hoekenwerk, contractwerk, PC, buitenschoolse activiteiten zoals culturele uitstappen en anderen).
• Via het kleutervolgsysteem (KVS) willen we kleuters tot ontwikkeling brengen door middel van gerichte interventies.
• Aan de hand van de resultaten van het gebruik vah het leerlingvolgsysteem (LVS) in de lagere school en de toetsen proberen we rekening te houden met de noden van elk kind.

Stimulerend opvoedingsklimaat.

• We werken aan een fijn school- en klasklimaat door middel van afspraken met leerkrachten, leerlingen en ouders (schoolreglement).
• Voor kinderen en leerkrachten willen we zorgen voor een veilige leef- en leeromgeving. Het welbevinden van ieder is belangrijk.
• We werken aan een sterke band binnen het schoolteam. Samen-werken=samen-leren.

4. Werken vanuit de ontplooiing van elk kind, met brede zorg

• Elk kind met zijn talenten en specifieke noden wordt even graag gezien.
• Kinderen hebben recht om een brede waaier aan kansen te krijgen om hoofd, hart en handen te ontwikkelen in zijn/haar tempo.
• We nemen gepaste maatregelen voor kinderen met extra noden. We zoeken ondersteuning bij externen (vb. CLB, logopedisten, ...)
• Wanneer onze mogelijkheden in het hulp bieden uitgeput zijn, voorzien we ondersteuning bij de overstap naar gespecialiseerd onderwijs.

5. Werken aan de school als gemeenschap, als organisatie

• Als katholieke basisschool willen we systematisch blijven werken aan de verbetering en het behoud van de kwaliteit van ons werk op school.
• We streven naar een open relatie met alle schoolbetrokkenen: schoolbestuur, schoolraad, oudervereniging en ouders, CLB, mensen uit de begeleidingsdienst en inspectie.
• Leerkrachten worden gestimuleerd om zich bij te scholen in de onderwijsvernieuwingen.
• Veiligheid en gezondheid van alle schoolbetrokkenen liggen ons nauw aan het hart en worden goed opgevolgd.
• De school maakt afspraken, binnen de financiële mogelijkheden, om gepast materiaal aan te kopen.
• Onderwijstaken worden besproken en toegewezen aan leerkrachten volgens een weloverwogen visie.
• De school probeert de kwaliteit van haar onderwijs op peil te houden door regelmatig evaluaties te houden: de tevredenheid van leerlingen en ouders wordt bevraagd.
• Via zelfevaluatie komt het team tot het bepalen van de prioriteiten.

<TERUG>